今天我们来聊聊学制及学习形式,以下6个关于学制及学习形式的观点希望能帮助到您找到想要的大学知识。
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学习形式是什么意思？
学习形式：中国的学历教育最主要的是全日制的学习方式，需要全天候在校就读，按照学校规定和安排的固定时间进行上课并完成其他学习活动等，这种全日制的学习形式属于脱产学习的方式。其他的学习形式还包括自考、成考、网络教育、电大和函授等，这些学历教育的学习形式属于业余学习方式。
学制：国家根据教育方针及政策的规定，对各级别以及各类型学校的学习任务、学习年限以及入学条件等做出的具体规定。一般幼儿园的学制是两到四年；小学的学制是六年；初中学制为三年；高中学制为三年；大学本科的学制是四年；专科学制是三年。其中部分地区及专业在学制的规定上会稍有不同，比如某些地区的小学有五年或七年制，初中有四年制，医学类本科专业有五年以及本硕连读的八年制等。
各种学历学习的学习形式有什么不同？
学历教育的学习形式分全日制、自考、 电大、 函授、夜大几种形式。全日制是脱产学习的方式，其它是业余学习的方式。
全日制：全天在学校，按固定时间上课。
夜大：夜大主要安排夜晚或双休日上课。
电大：主要有网上课堂和面授两种方式。
自考：主要以自学为主。
函授：主要以自学为主，每学年安排3次左右为期10天或半个月的集中面授。
全国统招的学历教育基本是全日制国民教育。自考、 电大、函授、 夜大的学历又被称为“成人类教育学历”。
在教育部门备案的学历教育才被社会认可，或者说被承认的学历。全日制学历是国家承认的学历；自考、电大、 函授、 夜大多数也是国家承认的学历。
填表格时“学习形式”怎么填？
1、学习形式是指在学校是进行的全日制学习还是其他形式学习，也就是在校时的学习方式。按照实际情况填写 即可。
2、不单指全日制，目前我们国家认可的，学信网可查的学历有5种，全日制统招，成人高考，远程教育，自考，国家开发大学。 第一种含金量最高，其余四种国家认可度差不多。
扩展资料：
全日制、非全日制的界定
明确非全日制教育的定义和内涵非全日制教育的定义是什么？在我国的《高等教育法》的第十五条中仅规定"高等教育采用全日制和非全日制教育形式"，没有对非全日制下一个确定的定义。非全日制与全日制的界定一直是我国高等教育界中悬而未决的问题，或者说是一直似是而非、模糊不清的问题。
在西方先进国家，全日制（Full time）与非全日制（Parttime）的界定是以年学分值来划分的，即年学分值不足12学分的为非全日制。
由于我国的高等教育机构对学分制的观念较为淡薄，对全日制和非全日制的界定与西方国家有所不同，是以学生的社会身份来划分的。一般人们认为非全日制教育是指对在职人员进行的教育，因此许多人自然而然地将非全日制教育与成人教育之间划上了等号。
这种想法是片面的，诚然非全日制的培养对象基本上是在职人员，但是这将这种表象特征作为定义依据的话，往往会掩盖住事物的本质特征，也会导致人们对概念的误解和对内涵的扭曲，国家教育部规定的2002年10月以前入学的高中起点升本科的成人教育均为全日制本科。
非全日制教育的本质在于学校与学生之间实行对教育内容和学习时间的双向选择，以增大学生学习的自由度，同时也达到了教育扩张的效果。如果片面地认为非全日制教育即成人教育的话，会导致发展非全日制研究生教育时只重视教育对象而忽视了更为本质的东西。
如今我国在职人员的在读研究生基本上是全脱产学习的，学校方面对他们的教育方式、管理模式和考核标准等都是套用全日制研究生培养的一套制度，因此实质上在校的在职人员接受的是全日制教育。这些现象正是由于我们对非全日制的定义和内涵的理解不够清晰造成的。
概念的不明确导致了我们在教育观念上产生了偏差，对非全日制研究生教育的改革与发展无从入手。
参考资料：教育部---全日制统筹管理
目前成人学历教育有几种学习形式？每一种各有什么不同？
成人学历教育包括以下形式：自考、成考、网络教育(远程教育)、国家开放大学四种。
成人学历教育各种形式的不同：
自考：自考是我国从上世纪80年代建立的一种成人学历教育形式，没有入学考试，以自学为主。参加自考的考生报名参加相应课程的考试即可，所有课程合格后即可申请毕业证书，如果达到学位证书的申请条件则可申请学位证书。
需要提醒的是：自考虽然没有入学考试，但是课程考试相对比较难，通过率低。
成考：即成人高等教育入学考试，是全国统一招生考试， 每年举行一次，由院校根据当年录取分数线择优录取。 目前 成考的学习形式包括：函授、业余、脱产，主要以前两种学习形式为主。成考的学制因招生层次、专业和学习方式的不同，一般专升本、高起专为2.5年，高起本为5年。
网络教育：网络教育主要是通过网络进行教学与学习，学生可以根据自己的时间来自由的安排学习的时间、地点，比较。但是 网络教育属于宽进严出，入学考试由院校自主命题，组织考试，相对来说入学较为容易，而且 每年春季和秋季两次入学，但是报考本科的同学毕业之前只有通过统考课才可以毕业。网络教育一般实行弹性制学制，允许学生自由选择学习期限，但是最短为2.5年，最长为5年。
国家开放大学：国家开放大学前身是中央广播电视大学，是邓小平同志借鉴英国开放大学的经验，亲自倡导并批示创办的，于1979年2月6日正式开学。2012年7月31日，国家开放大学在广播电视大学的基础上揭牌，刘延东同志出席会议并发表重要讲话，是我们唯一以“国家”二字开头的大学。
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学制有哪几种类型?
学制有三种类型，学制自诞生以后，在全世界都得到了普遍的发展，目前典型的学制有双轨制、单轨制和分支型学制三种类型。
首先是双轨制。双轨制诞生在19世纪的欧洲，目前以英国为代表。这种学制把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性。
另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。第二轨的学生毕业后是没有权利去第一轨继续接受高等教育的，两轨相互平行，所以称为双轨制。
由此可见，双轨制表现出教育中的阶级性和不平等性。所以，欧洲各国在二战以后，都对双轨制进行了改革，双轨学制正在向分支性学制和单轨学制方向发展。
其次是单轨制。这种学制最早于19世纪末20世纪初在美国形成，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。没有像双轨制那样所谓的阶级对立，体现出了教育的平等性特征。
第三种是分支型学制。它是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。
学制的类型有哪些
现代学制主要由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统，二是横向划分的学校阶段，不同类型的学制只不过是学校的系统性和阶段性的不同组合。
（1）现代学制的类型
①双轨学制。双轨学制是由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构，西欧学制属于此种类型。双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是：大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨自下而上，其结构是：小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。
②单轨学制。由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制，单轨制最早产生于美国，后被世界许多国家先后采纳。单轨学制的结构是自下而上的：小学、中学、而后可以升入大学。一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。
③分支型学制。分支型学制是介于双轨制和单轨制之间的学制结构，属中间型，最早出现在苏联。分支型学制不属欧洲双轨学制。因为它一开始并不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。毕业后，少数优秀生可直接升入对口高等学校，其余工作三年后也可升学。但它又区别于美国的单轨学制。因为它进入中学阶段时又开始分叉。即前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉；中学上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通。
（2）我国现行学制的类型
从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。包括以下几个层次的教育：
①学前教育（幼儿园）：招收3～6、7岁的幼儿。
②初等教育：主要指全日制小学教育，招收6、7岁儿童入学，学制为5～6年。在成人教育方面，有成人初等业余教育。
③中等教育：指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。全日制中学修业年限为6年，初中3年，高中3年，职业高中2～3年，中等专业学校3～4年，技工学校2～3年。属成人教育的各类业余中学，修业年限适当延长。
④高等教育：指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。高等学校招收高中毕业生和同等学力者。专科学校修业为2～3年。大学和专门学院为4～5年。业余大学修业年限适当延长，条件较好的大学、专门学院和科学研究机关设立研究生教育机构。在职研究生修业年限适当延长，完成学业者也可获相应学位。
总体而言，我国现行的学制在小学、初中阶段比较统一，到高中及以后的教育阶段，开始分支，形成不同的教育类型。同时，我国还要对学制进行一些改革，包括通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，通过高中综合化走向单轨学制。
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