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泯然众人是什么意思 如何解释泯然众人
指人原来才华横溢，备受关注，后因才华尽失，不再受关注，变得和普通人一样了。
原文：余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”
译文：我早听说这件事。明道年间，随先父回家乡，在舅舅家我见过他，（这时，仲永已经）十二三岁了。叫（他）作诗，已经不符从前的名声了。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家问起方仲永的情况，回答说：“（仲永的天资已经）消失，成为普通的人了！”
形容丧失个性的成语
1、人云亦云：指没有主见，只会随声附和。
2、泯然众人：指人原来才华横溢或能力突出，备受关注，后因才华或能力尽失，不再受关注，变得和普通人一样了。
3、千人一面：众多人一个脸谱。多用以讥讽文艺创作上的雷同。
4、随波逐尘：意思是没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。
泯然众人啥意思
泯然众人的意思是指人原来才华横溢或能力突出，后因才华或能力尽失，变得和普通人一样了。
【拼音】mǐn rán zhòng rén。
【基本释义】泯然是指消失。指原有的特点完全消失了。众人是指常人。指人原来才华横溢，备受关注，后因才华尽失，不再受关注，变得和普通人一样了。
【出处】王安石《临川先生文集·伤仲永》：“又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰泯然众人矣。”
【示例】老舍《四世同堂》五十五回：“不，他不能和菊子散伙。散了伙，他必感到空虚，寂寞，无聊，或者还落个泯然众人，连诗也写不出了。”
【语法】联合式；作主语、谓语、定语、状语。
【近义词】江郎才尽、江淹才尽、文通残锦、江郎才掩、智尽能索、黔驴技穷、江淹梦笔、才尽词穷。
【反义词】神通广大、下笔千言、出口成章。
泯然众人造句
1、一个天才，若不听从良师益友规劝，又不思进取整日玩乐，终究要泯然众人矣的。
2、天生其材的方仲永，也曾想过要把其名扬于世，但他竟想用它那微薄的才华展露于世，中日游于富人之间，终为泯然众人矣。
3、其实许多人的面目都是这么模糊，他们生活在社会有机体之内，又跳不出体制的窠臼，慢慢地也就泯然众人矣。
4、学习文言文，我们学到了《伤仲永》这个名篇，知道了先天的学习天赋在后天没有加强学习，便会泯然众人矣。
5、我想过未来的模样或许光鲜亮丽，也或许泯然众人矣，更或许终有一日生计艰难。
以上内容参考百度百科-泯然众人矣
泯然众人
泯然众人矣：完全成为普通人，意指才华尽失，变得和平常人没什么区别了。 指人原来才华横溢，备受关注，后因才华渐失淡出了人们的视线，不再受关注，只和普通人一样了。 【字词解释】泯：消灭，丧失。泯然：丧失、失去的意思。众：众人，普通人。指失去了才华，沦为平常人了。 【成语性质】贬义 【近义词】江郎才尽 【反义词】崭露头角 出类拔萃 泯然众人矣出自王安石作品人物“伤仲永”，选自《临川先生文集》。
泯然众人啥意思 泯然众人含义
1、泯然，消失。指原有的特点完全消失了。众人，常人。矣，语气词。指人原来才华横溢，备受关注，后因才华尽失，不再受关注，变得和普通人一样了。 2、出自王安石作品《伤仲永》，选自《临川先生文集》。关于一个名叫“仲永”的神童，五岁便可指物作诗，天生才华出众，因后天自己不要学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。
泯然众人矣的意思
泯然众人矣是一个汉语成语，指人原来才华横溢，备受关注，后因才华尽失，不再受关注，变得和普通人一样了。出自王安石《临川先生文集》的《伤仲永》：“又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰‘泯然众人矣’。”词语解释泯然，消失。 “泯”的意思是;泯灭，消失 泯拼音：[mǐn] 组词：泯灭，良心未泯，泯除，泯没，良心泯灭 释义：消灭，丧失 造句：孩子们的希望被泯灭在这场无情的地震中。 听姑娘说自己心脏不好,这个抢匪还算良心未泯,逃离前又“返还”给受害人500元。 形近字：岷、抿 用法：动词：灭、尽的意思 名词：同"岷" 近义词：灭 泯然众人矣成语故事 金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写工具。有一天，他向父亲要来书写工具，立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。从那以后，让方仲永作诗，马上就可以完成，而且文采不错。同县的人听说后，都以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求诗。 从此，仲永的父亲不让他学习，每天带领着他四处拜访同县的人。明道年间，王安石跟随父亲回乡，见到方仲永。但他作出来的诗已不能和从前相比了。当王安石到舅舅家去，问起方仲永的情况时，他回答说：“仲永才能消失，和普通人没什么区别了。”
泯然众人矣的泯然什么意思啊？
完全如同。
原文出自宋代王安石《伤仲永》：余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
译文：我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到他，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我回到扬州，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，他说：“方仲永已经完全如同常人了。”
扩展资料
一、创作背景
公元1025年（天圣三年），方仲永无师自通，提笔写诗。明道二年王安石回金溪探亲，在舅舅家他请方仲永作了几首诗，但他有些失望。康定元年，王安石再次到金溪探亲。此时方仲永已做回了农民。庆历三年公元，王安石从扬州回到临川，想起方仲永的遭遇，写下《伤仲永》一文。
二、整体语言把握
本文见闻得当，借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。
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