今天我们来聊聊义务教育质量评价指南,以下6个关于义务教育质量评价指南的观点希望能帮助到您找到想要的大学知识。
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义务教育质量评价指南（义务教育质量评价指南心得体会）
“近期随着《义务教育质量评价指南》的发布，引来了很多人的争议。其实这项指南的提出主要是为了提高学校的教学质量。指南里面提出了不可以对学生进行排名，不可以对学生进行普通班和重点班的划分，也不可以对学生布置太多的作业等提议。这一指南中虽然提出了很多的规则，但是并没有描述如何去实施。拓展：其实这项指南的提出，可以很好的解决我国当前的现状，因为很多家长都是以分数来评判每一个学生之间的差别的。如果不对学生进行成绩的排名，那么家长就会发现孩子的其他特长，有利于纠正某些家长的思想意识。其实，目前有很多人都提倡对孩子进行减压，让孩子得到全面的发展。但是这项举措的提出，根本就没有得到推行。因为很多家长为了让孩子得到高分，根本就没有对孩子进行全面的培养，也不注重孩子的全面发展，也没有意识到孩子全面发展的重要性。此次如果指南得到了推行，学校和老师也不对再对孩子进行区别性的对待。那么老师在对待每一个学生的时候，就会做到一碗水端平。不会觉得这是重点班的孩子，就要重点培养。这是普通话班的孩子，随意学一些知识就可以了，不用对其进行拔高。除此之外，孩子们也会在心理上有一个好的安慰，他们不会认为自己是差的学生，也不用面对众人异样的眼光。但是对于这一举措的推行，也有很多家长是不认同的。因为这个社会毕竟是优胜劣汰的，如果孩子学不到好的本领，那么将来就不会考上好的大学，因此也就不会有好的发展。所以说这项举措的推行应该不会太过顺利。
六部门发布义务教育质量评价指南，义务教育发展有何目标？
现在我国的教育制度正在发生变化，而且正在着力构建以发展素质教育为导向的科学评价体系，目的是为了营造出良好的教育生态，扭转不科学的教育评价导向，尽量避免出现唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的教育问题，让教育质量评价变得更加完善化，这也是义务教育发展的根本目标，接下来一起了解下吧！现在我国的教育制度正在发生变化，而且正在着力构建以发展素质教育为导向的科学评价体系，目的是为了营造出良好的教育生态，扭转不科学的教育评价导向，尽量避免出现唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的教育问题，让教育质量评价变得更加完善化，这也是义务教育发展的根本目标，接下来一起了解下吧！
1、县域义务教育质量评价
县域义务教育围绕的是价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展等5个方面提出了12项关键指标，目的是加强对义务教育工作的领导，让义务教育的职责落实到人，促进义务教育的优质发展。
避免出现唯分数、唯升学的倾向，政策指出“不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师”，减轻校长、教师非教育教学任务负担。
2、学校办学质量评价
学校办学质量评价直接关系到了学校的整个育人质量和办学水平的高低，而且对落实德智体美劳全面培养有积极促进作用，帮助解决学生学业负担重问题，健全作业管理办法，严格调控作业量和作业时间，严控考试次数，不公布考试成绩和排名，坚持公开公平公正，这样就可以保证学校教育落实到考察重点。
3、学生发展质量评价
学生的质量发展包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等方面，主要是要培育学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
学生爱党爱国爱人民，具备有独立思考的能力，发现问题、解决问题的意识与能力。
4、注重综合评价与特色评价结合
关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时，注重差异性和多样性，关注每一个学生的特色发展和个性发展。
比如积极引导学生参加学校兴趣小组社团活动，小制作、小发明、小创造等科学兴趣特长培养等。
综上，
六部门发布义务教育质量评价指南
教育部召开新闻发布会，教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六个部门联合印发了《义务教育质量评价指南》，质量评价包括县域、学校、学生三个层面。 义务教育质量评价指南内容 义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面（具体指标详见附件），三者紧紧围绕贯彻党的教育方针，以促进学生全面发展为目标，各有侧重、相互衔接、内在统一，构成完整的义务教育质量评价体系。 （一）县域义务教育质量评价。主要包括价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展等五个方面重点内容，旨在促进地方党委政府坚持社会主义办学方向，加强对义务教育工作的领导，履行举办义务教育职责，促进县域义务教育优质均衡发展。 （二）学校办学质量评价。主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等五个方面重点内容，旨在促进学校落实德智体美劳全面培养要求，深入实施素质教育，充分激发办学活力，不断提高办学水平和育人质量。 （三）学生发展质量评价。主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容，旨在促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 评价方式 义务教育质量评价实施工作要注重优化评价方式方法，不断提高评价工作的科学性、针对性、有效性。 （一）注重结果评价与增值评价相结合。关注学生发展、学校办学、县域义务教育发展合格程度的同时，关注其发展水平和工作水平的进步程度，科学评判地方党委政府、学校和教师的努力程度。 （二）注重综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时，注重差异性和多样性，关注每一所学校和每一名学生，促进学校特色发展和学生个性发展。 （三）注重自我评价与外部评价相结合。在引导学生、学校和县级党委政府积极开展常态化自我评价和即时改进的同时，构建主体多元、统整优化、责任明晰、组织高效的外部评价工作体系。 （四）注重线上评价与线下评价相结合。建立县域、学校、学生常态化评价网络信息平台及数据库，完善学生综合素质评价档案，并通过实地调查、观察、访谈等方式，了解掌握实际情况，确保评价真实全面、科学有效。
义务教育质量评价指南出炉，这份指南有何指导意义？
青少年作为祖国的花朵，一直备受人们的关注，而义务教育也是多年来教育发展的一个关键话题，越来越多的人关注义务教育，关注义务教育的质量评价，关注偏远地区农村艰苦地区的义务教育质量。
义务教育质量评价指南出炉，有许多人在网上展开了积极的议论。
义务教育质量是多年来国民一直关心的问题，而义务教育质量评估，它可以指出义务教育所存在的缺点，义务教育阶段所接受的教育是否符合义务教育所规定的那样？
教育部等六部门印发《义务教育质量评价指南》（以下简称《评价指南》），明确义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面，要求在实施工作中注重优化评价方式方法，不断提高评价工作的科学性、针对性、有效性。
由于新冠疫情的影响，许多地方积极开展网课和线上教育，这样的教育方式就会让许多坏人有机可乘。也就是网上热门所说的“义务教育阶段的漏网之鱼”。评价方式注重结果评价与增值评价相结合，综合评价与特色评价相结合，做评价与外部评价相结合，线上评价与线下评价相结合。
现在虽然缩小了城富差距，但是教育所拉开的差距还是很大的，就例如许多城乡里面都没有好的教育资源，也没有很好的教育设施，就连里面所用的电脑设备都是很早以前的。这必须引起许多教育部门的注意，并且有许多城乡孩子都赶不上城里的孩子，城里的孩子会开展各式各样的补习班，而乡里的孩子没有机会参加。
义务教育质量评价出来以后，教育部门会积极运用相关数据而开展一系列改革措施，不得不说，教育一直都是国民关心的。“少年强则国强！”
义务教育质量评价指南发布，主要内容是什么？
”近期有关部门发表了《义务教育质量评价指南》。在这个指南里面指出，学校在进行办学的时候要注重，学生的全面发展、课程的教学、学校的管理以及教师发展等方面。这一举措的提出，将大大的减轻学生的学习压力，从而实现真正的减负。
我们可以从这项指南里面看出，它对于学生的成绩作出了重要的指示，它表明成绩并不是评判一个学生优秀与否的唯一标准。平时在教育教学过程中，教师应该尊重学生的全面发展。要善于发现学生的优点，然后对其进行培养，从而让学生达到多元化发展，这样做可以大大的推动素质教育的推行。如果这项政策可以得到很好的实施，可以很好的为国家培养一批专才。
在生活中我们可以发现，很多的家长平时对学生的学习过程是并不怎么关注的，他们只关注孩子的成绩。为了生活，很多的家长都需要外出工作，他们回家之后就特别的累，也没有精力去管孩子的学习。因此每到期末的时候，看到孩子的成绩不好，就会对其进行大肆批判，完全忽略了孩子的其他优点。其实他们的这种做法是片面性的。如果这项政策得以推行，那么家长就会关注到学生身上的其他优点。可以大大的缓解学生与家长之间的矛盾，有利于构建和谐家庭。
其实关于这一举措的提出，也受到了一众网友的热议。他们表示如果不用分数来对学生进行评比，那么将来我们对于人才的选拔，也将会面临着严峻的考验。其实在小编看来，发展全面教育是很重要的，但是依然不可以忽略学生的学习成绩。因为想要在这个社会上获得更好的生存，就要比别人多努力。
六部门发布义务教育质量评价指南 具体内容是什么
18日，教育部召开发布会，发布了由六部门联合印发的《义务教育质量评价指南》。具体来看一下！ 六部门发布义务教育质量评价指南 育部召开新闻发布会，发布由教育部等六个部门联合印发的《义务教育质量评价指南》(简称《评价指南》)，其中提出，不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师。 义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面。其中，县域义务教育质量评价主要围绕价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展等5个方面进行重点评价。学校办学质量评价重点围绕办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面进行重点评价。学生发展质量重点围绕学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等5个方面进行重点评价。 义务教育质量评价实行县(市、区)和学校自评、市级复核、省级评价与国家抽查监测相结合。对学校、县域的评价要实现全覆盖，评价周期依据各地所辖的县数、学校数和工作需要，由各地自行掌握，原则上每3-5年进行一轮，并且要保证在县级党政主要负责人、校长任期内至少要进行一次评价。 “《评价指南》特别强调，要将学校办学质量评价结果作为对学校奖惩、政策支持、资源配置和考核校长的重要依据，将县域义务教育质量评价结果与县级党政领导履行教育职责评价、义务教育优质均衡发展认定等工作挂钩。”吕玉刚说。 北京师范大学校长董奇表示，“有的地方党委和政府更多地单纯注重名校的升学率，对教育行政部门、对学校、对老师下达一些不合理的指标，这样对教育的生态环境和导向产生了消极的影响。这次《评价指南》目的之一就是要改变这一状况，将县级党委政府全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的情况纳入评价重要内容。” 教育部基础教育司副司长朱东斌介绍，整体来讲，义务教育质量评价指标体系都是围绕素质教育的导向，围绕着扭转唯分数、唯升学的不良倾向来构建。 “在县域义务教育质量评价体系当中，我们提出了‘不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师’‘不举办重点学校’‘不公布、不炒作中高考状元、升学率‘等考查要点。“ 网友评论 不为升学就掉队了，掉队的人可能连知道自己错过什么都机会都没了。 家长不考虑分数不行啊，义务教育上完后还要考重点高中呢。 这根本就不可能的啊 全面发展 大学各个专业开发出对应的小学，中学版本，与大学形成系统，在网络上按照专业再分一个班级 。从小学四年级开始。幼儿园至三年级，把所有的动物植物，河流山川，各行各业等介绍一遍。 老生常谈 这得看经济发展模式会不会变化，经济发展模式变化了，招工的时候标准会变，大学标准自然跟着变，高考也会跟着变，义务教育自然也会跟着变
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