今天我们来聊聊2019高考语文试题,以下6个关于2019高考语文试题的观点希望能帮助到您找到想要的大学知识。
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2019全国卷2高考语文试题
2019全国2卷高考语文作文题目
以青年学生当事人的身份完成写作
阅读下面的材料，根据要求写作。
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
① 1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
② 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③ 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④ 2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤ 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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2019年湖南高考语文卷文言文翻译及阅读理解答案（点评）
长沙麓山国际实验学校语文高三备课组组长李四梅认为，湖南高考语文考纲新课标卷题型和考查点都变化甚大。删去了识记型的语音、字形题，增加了图文转换题、语段填空题等新题型。选做题有显著变化：湖南卷的选做题主要包括文化经典、外国小说、新闻写作等选修教材内容，并且是三选二;全国卷的选做题则是文学类文本阅读和传记类文本阅读，二选一，分值有所增加。另外默写题由单纯的上下句默写变为情景默写题。文言文删去了一个考查文言虚词的客观题，增加了文化常识题。相对于湖南高考对学生文化底蕴要求较高的考查，新课标卷更强调语文工具性，考查学生检索和信息加工的能力。
备考建议：学生在备考时应回归课本，打好基础。做好教材梳理，巩固古代诗文知识。对于重点的文言实词、虚词、文言句式等知识要结合习题归纳巩固。关注题型变化，积极应对变化。新题型如“文言文阅读”“古代文化常识”
“图文转换”“语段填空”的复习备课，应以高考真题为引领，以原新课标卷考查省份重点学校的月考题为延伸，寻找命题和答题规律，举一反三，提升课堂效率和备考质量。重视“选考题”，提升解题能力。作文严防套作，注重思维考查。
2019年吉林高考语文卷文言文翻译及阅读理解答案（点评）
(一)语境推断 文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。 如2006年天津卷考查的是“南迫洛阳”一句中“迫”字的含义。审视该句语境“今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”(洛阳)。 又如2005年重庆高考(课程)试题中考查“富人有不占田籍而质人田券至万亩”中“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”。 (二)巧借字形 中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。 如2006年天津卷考查“有牧人御众之才”中“牧”的含义。该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛(泛指牲畜”，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”;引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。所以该项的解释是正确的。 又如2004年全国高考试题甲卷要求解释“郡不产谷实，而海出珠宝，与交?比境，常通商贩，贸籴粮食。”这其中涉及对一个“籴”字的考查，而这个字对于大多数的考生而言都比较陌生。如果观察这个字的字形我们不难发现，这是一个由“入”字和“米”字组成的会意字，故其本意应为“买进粮食”，与“粜”相对。 此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字： 今若遣此妇，终老不复取(娶)(《孔雀东南飞》) 屈平既绌(黜)(《屈原列传》) 召有司案图。(按)(《廉颇蔺相如列传》) (三)迁移联想 近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，在揣测实词含义时可以迁移联想，从而对这些实词作出正确的援引解释。 如2006年四川高考试题考查“环堵之中”的“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思。推断出所给选项“院子”的说法显然有误。 如2005年北京高考试题考查“庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封”一句中“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思，这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的。 如2001年全国高考试题要求解释“使老弱女子乘城”中“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼?垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项。 (四)语法求解 所谓语法求解，即运用现代汉语的语法常识，通过判断其词性的方法对所给选项进行推断排除。 如2006年安徽高考试题中“资生之业，靡不毕书”一句中，考查“资”的含义，由语法结构可以看出“资生”一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法。”。 又如：2005年浙江高考试题“庭除甚芜。除：废弃”。从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误。联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思。 又如2004年湖北高考试题中考查“昌期少年，不闲吏事”一句中“闲”字的含义，通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思。 (五)妙用修辞 在古汉语中常常会出现“互文见义”、“同义词复用”等文言现象，故而我们可以依据这一特征，借助已知实词的含义推断未知实词的含义。 如1991年全国高考试题中要求解释“顽鲁者亦当矜怜”中“顽鲁”一词的含义，我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子“贤俊者自可赏爱”，从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意，而非“顽皮”、“固执”抑或“鲁莽”。 (六)引申推断 古汉语经历了一个由单音节词转变为多音节词，由一词一义演变为一词多义的过程，因而一个词的原始含义与其不断扩展、丰富后的引申义之间是有密切联系的，如果我们知道其中一个义项，便可以据此推想到其他相关义项。 如2006年重庆高考试题考查“特拜陕西行台中丞”中“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”。 又如2003年全国高考考查“务”字的含义，而这个词有多种理解，如“事务、务必、从事、致力等”，如高中第六册书《报任安书》中“教以慎于接物，推贤进士为务”一句中，“务”解释为“事情、事务”，而就2003年全国高考所考文本来看，说的是“太宗初即位”想要整顿政务，故这里可以由“事情、事务”引申为“致力”。
2019年甘肃高考语文卷文言文翻译及阅读理解答案（点评）
根据的高考大纲，高考试卷既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能。在今年的高考复习中，阅读论述文要注意，总结段意、圈出提示信息词语、逻辑词语、整理文章中心主旨。对文化常识的复习当以教材为本，加强中国传统文化的一些积累，通过课本、训练拓展知识视野。文言文翻译注意“留、换、加、删、补、调、拆、转”八法。
实用类文本备考须注意：抓住一根红线：信息筛选，坚持两项原则：忠于原文而不照搬原文，踩点答题而不过度答题。掌握三种方法：深耕细作法，高屋建瓴法，条分缕析法。遵循四个步骤：①审题干，明确答题内容。②划区间，锁定信息来源。③善筛选，重视归纳整合。④踩好点，注意分条作答。高考作文命题趋势：题型稳定，“新材料作文”唱主角；富有时代气息、关注生活感知与情感；弘扬社会正能量；思辨色彩浓厚；文题具有启发性。
2019年高考语文试卷全国一卷 2013年高考语文试卷分析
2013年语文试卷分析 周利娟 一、2013年语文试卷概貌： 一切都不出考前所料，语文科试卷分为两个部分、六个板块。第一卷为阅读题，有必考题和选考题组成。其中必考题共两个板块：第一板块为社科文阅读，3个选择题题；第二板块为古代诗文阅读，共三部分，包括文言文阅读（三道选择和两道翻译）和古代诗歌阅读(两道问答题)和名篇名句默写。而选考题（第三和第四板块）分别包括文学类文本阅读和实用类文本阅读，分别有1道选择题和3道问答题组成（其中有一道探究式问答题）。第二卷为表达题，分别有第五板块语言文字运用和第六板块作文组成，其中语言文字运用分别有3道选择、1道填空题、1道图文转换，共5道题。整份高考试卷不仅在内容、结构上完全符合《2013年河南省高考语文考试说明》的要求，而且连赋分也基本一致。今年新课标试卷与往年不同之处在于：1、背诵题高中课本占4分，初中课本占2分。2、以前固有的仿写句子改成了图文转换。 二、题目具体分析及得分情况： 1.客观现代文阅读：今年语文试卷在保证工具性目标下，试题注意突显人文属性。特别在选文上，不考科普类文章，以文艺性论文为重点，围绕老子、孔子以及他们思想选材设题，内涵厚重，注重了对传统文化的关注，当然材料本身学术性较强，理解起来有一定的难度。3个客观选择题，均属于选错题，这意味着每个题目的另外3个 选项是正确的，这在客观上有助于考生利用正确选项帮助读懂文本。在设置干扰上，命题者依然使用了强行建立因果关系、没有依据的推演等惯用手法，来迷惑考生。考生只有提高甄别信息能力，才能做出正确的选择。 2. 文言文阅读仍然集中于历史人物传记，在人物事迹中彰显人格力量和人文精神。这道题和往年一样，没有变化——3道选择和2道翻译。对实词词义的考查涉及“登”“录”“振”“勒”等，均属于常见的文言实词。翻译“在班列中最为耆硕，帝亦推心任之。诸大臣莫敢望也”一句时，其中“班列”即朝班的行列，即朝廷官员；古时称六十岁为“耆”；硕：大。指年老德高望重，成功的人几乎是盛德年高的人。在“家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答”一句中，“语”即谈论或“说”；“颦蹙”即皱着眉头；“时事”即当时时政。抓住这些关键词，就可以准确流畅地翻译。只要疏通文意，便可以顺利完成另外两个选择题。 3.诗歌鉴赏重点考查对情感的把握和对手法的分析 诗歌鉴赏取材于宋代名家陆游的《鹊桥仙?花灯纵博》，这是陆游闲居故乡山阴时所作。 词的上阕从南郑幕府生活写起，对他一生中最难忘的戎马生涯做了一往深情的追忆，紧接着又描绘了两类人物：终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封侯；志存恢复的儒生，却被迫投闲置散，作了江边渔父。不平之气，不言而喻。下阕借用贺知章老去还乡的典故，表现出愤慨不平之情，饱含着壮志未酬、壮心不已的忧愤。 设题一为对句意和思想感情的把握，一为对用典的分析，均属于诗歌鉴赏的常态赏析。加之，陆游作品的思想内容和惯用的手法，都是考生所熟悉的，又有注解提示，答题难度不是太大。命题意图在于引导学生理解陆游矢志报国的品质。背写名句题，不偏不怪，难易适中。 4.实用类文本阅读重在考查筛选信息的能力 实用类阅读，依然考查对人物传记的阅读，传主是陈纳德，选材的视野较为开阔。在选文外，命题者还加了关于人物的3条相关链接，帮助考生准确把握人物。在八年的抗战中，陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟，生死与共，建立了深厚的友谊，成为中国人民最信赖的朋友。他也曾经自豪地说：“我虽然是美国人，但我和中国发生了如此密切的关系，大家共患难，同生死，所以我也算是半个中国人。” 两个主观简答题是：陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现？请简要分析。陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因，请结合材料简要分析。一个探究题是：为什么陈纳德说自己是“半个中国人”？请结合材料，谈谈你的看法。回答好这些问题的前提是熟悉文本，把握住文章的写作主旨，并能准确筛选重要信息，建立要点意识，对传主做出客观公正评价。具备了这些基本能力，答题就能得心应手，游刃有余。 5.语运题颇有新意 语运题，从来就是高考的一块试验田，许多新题都在这里得到展现，今年考卷的16、17两个题也不例外。 16题属于补写，较之仿写，更有灵活性与思想性。拟补出的3个句子，一个属于观点句，一个属于条件关系句的后半句，另一个属于整个文段的概括提升句。3个句子，位置不同，作用不同，拟写的路径也不相同。看起来考查造句能力，实则考查逻辑推理判断的能力。 17题属于图文转换题，是考卷中最时尚、最智慧的一个题。所给图形为“中国环境标志”，要求写出文字之外的构图要素与寓意。前者侧重考查观察与表达能力，后者侧重考查想象与思考能力。揭示寓意，说穿了就是揭示比喻或象征意义，由实到虚，从有形到无形，赋予图像以深刻的社会意义。 6.今年材料作文总体含意指在专家和很多切割师的传统认识里，总是担心结果：失败、损失和风险，他们缺的是勇气。经由老切割师和徒弟的现实切割，开创出认知新时尚：设计周密，积累经验，提高技术，尤其是要有勇气才更重要。 最佳立意是世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。（例如面对“切割钻石”和“风险勇气”） 局部含意如：就一般情况而言，经验、技术和勇气三者究竟哪个更重要？“更要有勇气”是绝对的吗？有没有反例？切割这块“晶莹剔透、大如蛋黄的钻石”会增值，是不是意味着其他钻石都需要和可以切割？切割就一定会增值吗？专家“一旦失败”的担心是不是无稽之谈？值不值得重视？钻石有裂缝就一定要切割吗？弥合是不是更 具有价值？不去想价值的事，经验、技术和勇气还有意义吗？“徒弟一下子就把钻石切成两块”，是不是意味着“周密的切割方案”和“技术”也没什么意义？老切割师成功了，如果他失败了，我们该怎么认识这件事？„„ 选材空间：改革开放、经济发展、环境污染、教育教学、同学关系、文章差错、自己的事和世界的事、人的成长阶段、学生的“怕”、无依无附的自由、方圆、捐款、平衡生活、手机和归还手机、卤点大豆、勇而知之、洞穴中的蝴蝶、过去与未来、愿意、珍珠„„有历史到未来，“钻石”和“切割”，“风险”和“勇气”无所不在。 三、2014年高考策略 今年语文高考越来越关注人性、文化、社会现象，以及我们在这其中发生值得我们反思的东西，所以我们觉得学生在学语文的时候，一定张开自己的耳目，多关注身边的人、事、物，充实自己的大脑，而不是简单背背死的东西，当然这些是有必要的，也是有方法的，我希望学生更多把眼光看向周围、看向社会，我们对人的关注越来越多，现今物质文明高度发达人的精神需求越来越高，而且亟待填充，我们对内心的求索，往往标志我们能够在物质文明高度发达的社会里能够求得安稳、能够求得自立，所以我们平时发生的一些社会现象、实事热点、大家评论，可以让学生关注一下，不必天天死读书。
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