今天我们来聊聊教育的作用,以下6个关于教育的作用的观点希望能帮助到您找到想要的大学知识。
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教育的作用
教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业
教育是给国家提供具有崇高信仰、诚实守法、博学多才、多专多能的人才。教育是决定人类未来走向的一个重要因素。我们人类必须要不断培养更多人才，宏观来说，从而推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。
教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。从另外一方面来说，教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。
教育有何作用？
教育有以下几个作用：
促进个人全面发展。教育不仅仅是知识的传授，更是对个体的全面培养。通过教育，个人不仅可以获得知识和技能，还可以获得思维能力、情感能力、创新能力等多方面的培养，从而实现个体全面发展。
培养社会人才。教育是培养社会人才的重要途径，通过教育，社会可以选拔和培养出优秀的人才，满足社会对各行业、各领域的需求，促进社会繁荣和发展。
促进社会进步。教育可以促进社会进步，提高社会文明程度和科技水平，增强社会的文化软实力和国际竞争力，从而推动社会进步和发展。
塑造社会价值观。教育可以塑造社会价值观，通过教育传递正确的道德观念、法律意识和公民意识，让个体形成正确的价值观念，从而维护社会的稳定和发展。
推动民族文化传承。教育可以推动民族文化传承，通过教育传授民族文化知识和文化传统，让个体了解和认同自己的文化身份，从而推动民族文化的传承和创新。
总的来说，教育是推动个体和社会发展的重要力量，可以促进个人全面发展、社会进步、价值观塑造、民族文化传承等方面的发展。因此，教育是非常重要的，需要各方面的努力和投入，为个体和社会创造更加美好的未来。
教育的作用
教育的作用:教育是民族振兴和社会进步的基石。
民族振兴、社会进步是中国共产党的两大历史使命。民族要振兴，社会要进步都离不开人民群众的力量。随着经济社会的发展，人民群众的生活目标出现了新的变化。群众对于提升自身素质、改变生活质量的愿望非常强烈。如何满足群众愿望，实现从群众个体强大到民族、国家的强盛的历史使命，归根结底还是依赖各级各类教育。所以教育是民族振兴和社会进步的基石。
教育的作用是什么？
教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯
教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。
对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。
可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。
网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，
能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。
教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。
教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。
扩展资料：
1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值
如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。
长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。
2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实
这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。
蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。
教育有哪些作用？
教育个体功能和社会功能的关系应该是相辅相成的。
教育的个体功能，即教育对人的功能，是教育的本体功能，按教育功能的性质来分，可以分为两大类——教育对个体的正向功能和教育对个体的负向功能。
教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用，包括人口、政治、经济、文化等方面。
（1）教育改善人口质量，提高民族素质的功能
（2）教育促进文化延续和发展的功能
（3）教育促进经济发展的功能
（4）教育促进政治民主化的功能
（5）教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能
（6）教育对社会发展的负向功能
1，教育的个体功能是实现理论化的完整的知识体系，社会功能是实践创造产品产生劳动价值。
2，教育的个体是社会的主体，教育个体知识体系是服务于社会的。
3，社会所产生价值与教育个体的知识体系是相关联的，反之社会的价值同事也制约着教育的个体。
4，社会经济、环境的滞后势必会影响到教育个体的进步和发展，教育个体功能滞后同样会影响着社会功能的发展速度。
所以教育的个体功能和社会功能的关系是相辅相成相互制约相互促进的。
教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。
教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。
教育有什么作用？
教育能够促进人的主体意识和主体能力的发展，能够促进个体差异的充分发展，帮助人充分发挥其内在的潜力，形成人的独特性，例如在兴趣爱好，理想，信念，世界观，能力，气质和性格方面。
教育还注重激发人的创造性，利于个体价值的实现，促进人的全面发展。
学校教育和家庭教育实质上是一种自觉的社会环境，学校就像是一个微型的社会，里面有各种设施，为学生提供了不同的学习生活环境，学生在于老师、同学的交流相处中不断的学习，发展完善自己，为以后走出社会奠定一定的知识基础和相关的社会技能。
教育尤其是学校教育,一般是在人为设置的环境中进行的,这一环境中有意识提供的条件与活动对象,都是为实现教育目的服务的,其最大的特点是弥漫着文化知识的气息。
事实上,教育主要是通过文化知识的传承来培养人,文化知识是滋养人成长的最重要的社会因素与资源。
在社会发展的不同阶段,教育对人的发展所起的作用并不是完全相同的。
与古代社会相比,现代社会对人的发展和教育提出了越来越高的要求，教育对人的发展的作用也越来越大，这在人的现代化发展方面表现得尤为明显。
我国正在进行社会主义现代化建设,人的现代化是社会现代化的重要基础和前提条件。我们应当自党地优先发展教育,高度重视并充分发挥教育对人的现代化的促进作用。
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