今天我们来聊聊机械学习,以下6个关于机械学习的观点希望能帮助到您找到想要的大学知识。
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机械学习和有意义学习的区别
机械学习和有意义学习的区别在于心理机制以及条件不同，如下
1.机械学习的心理机制是联想；有意义学习的心理机制是同化。
2.机械学习是在学习者原有知识的基础上用来同化新知识的适当观念；有意义学习是知识符号在学习者头脑中引起的心理意义；机械学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立非实质性的和人为的联系。
扩展资料
机械学习是新知识与学习者认知结构中已有的知识建立起非实质性的和人为的联系，即对任意的（或人为的）和字面的联系获得的过程。
机械学习在无意义材料的学习中是常见的和必要的，但是在学习和记忆有逻辑意义的材料时要努力避免进行机械学习；有时对无意义材料可以采用人为赋予意义的策略，建立一些人为的联想来帮助记忆。
有意义学习是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的，实质性联系的过程。
参考资料来源
百度百科-有意义学习
百度百科-机械学习
什么是机械学习
机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。平时多称为死记、死背或死记硬背。 由 美国 心理学家奥苏伯尔提出，与 有意义学习相对的概念，指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立非实质性的和人为的联系。如学生仅能记住乘法口诀表，形成机械的联想，但并不真正理解这些符号所代表的知识。 机械学习的成因 学习材料本身缺乏逻辑意义； 学生的认知结构中缺乏与新知识相联系的知识准备； 学生缺乏有意义学习的心向，不求甚解； 如何避免不必要的机械学习 设计教材； 进行后继学习时以学生先前获得的认知结构中的适当观念为基础； 激发学生进行有意义学习的动机，以理解作为评价的重点；
机械专业学习的内容机械专业学什么
1、机械加工技术专业学习的课程就有机械制图、机械基础、金属材料及热处理、极限与配合及测量技术、钳工工艺与技能训练、车工工艺与技能训练、焊工工艺与技能训练、极限与配合及测量技术、电工电子技术技能训练、AutoCAD(微机绘图软件)、数控加工基础、CAXA软件应用技术基础。
2、画法几何与机械制图、机械原理、机械设计、工程力学、机械工程材料、电工技术与电子技术、机电传动操纵、机械创造技术、液压与气压传动、机械工程测试技术、焊工工艺与技能训练、数控原理与编程、数控操作技术、机械CADCAM技术等课程。
机械学习名词解释
机械的解释(1) [machine;machinery]∶ 利用 力学原理构成的装置 (2) [mechanical;rigidly;inflexibly]∶ 比喻 拘泥于成规,刻板而 不知 变通 详细解释 (1).利用力学等原理组成的各种装置。各种机器、杠杆、枪炮等均是机械。 《庄子·天地》 ：“吾闻之吾师，有机械者必 有机 事。” 晋 陆机 《辩亡论》 下：“昔 蜀 之初亡，朝臣异谋，或欲积石以险其流，或欲机械以御其变。” 宋 苏轼 《东坡志林·筒井用水鞴法》 ：“凡筒井皆用机械，利之 所在 ，人无不知。” 杨朔 《前进，钢铁的大军》 ：“他们都是工农出身的战士，一旦从 敌人 夺得机械，便能熟练地加以掌握。” (2).巧诈；机巧。 《淮南子·原道训》 ：“故机械之心，藏于胸中，则纯白不粹，神德不全。” 高诱 注：“机械，巧诈也。” 宋 邵雍 《旋风吟》 之一 ：“安有太平人不平，人心平处固无争。棊中机械不愿看，琴里语言时喜听。” 《明史·杨恂传》 ：“且其机械独深，朋邪日众，将来之祸，更有难言者。” 清 纪昀 《阅微草堂笔记·滦阳消夏录一》 ：“然利己者必损人，种种机械，因是而生，种种寃愆，因是而造。” (3). 桎梏 ，束缚。 金 蔡松年 《庚申闰月从师还自颍上对新月独酌》 诗：“自要尘网中，低眉受机械。” 清 李渔 《 玉搔头 ·错获》 ：“逃难纔离 惊骇 ，又无端忽遇降祸的公差。将宦门无罪女裙钗，当做脱逃钦犯施机械。” (4).呆板、不 灵活 。 张天翼 《春风》 二：“那个 施国兴 机械地站了起来。” 洪深 《电影戏剧的编剧方法》 第三章一：“可是，‘一切戏剧都是教育’这句话，不可理解得太机械了。” 杨朔 《 木棉 花》 ：“他们 仍然 是机械地在岗棚上挂起一面红旗。” 词语分解 机的解释 机 （机） ī 事物发生的 枢纽 ：生机。危机。转（僴 ）机。契机。 对事情成败有 重要 关系的中心环节，有保密 性质 的 事件 ：军机。机密。 合宜的时候： 机会 。机遇。 时机 。 由 许多 零作组成可以做功或有 特殊 作用的装 械的解释 械 è 器物，家伙：器械。机械。 武器：械斗。军械。缴械投降。 木枷和镣铐之类的刑具：械系。 部首 ：木。
机械学习名词解释
机械学习是由美国心理学家奥苏伯尔提出的、与有意义学习相对的、一种单纯依靠记忆学习材料而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法，也称为死记、死背或死记硬背。
机械学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立非实质性的和人为的联系，即对任意的(或人为的)和字面的联系获得的过程。
例如，学生仅能记住乘法口诀表，形成机械的联想，但并不真正理解这些符号所代表的知识。机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。平时多称为死记、死背或死记硬背。
缺乏有意义学习的心向，不求甚解，即材料本身有意义，但学习者自己没有理解而死记硬背。
避免方法：
机械学习在无意义材料的学习中是常见的和必要的，但是在学习和记忆有逻辑意义的材料时要努力避免进行机械学习。
有时对无意义材料可以采用人为赋予意义的策略，建立一些人为的联想来帮助记忆。例如，一个人记garden(花园)，想象为一个穿高跟鞋的女士在公园里走路发出"嘎蹬"、"嘎蹬"的声响，于是利用谐音"嘎蹬"记住了garden。但这种记忆因为不符合有意义学习的标准和条件，因而仍属于机械学习。
一般避免机械学习的方法有:设计教材;进行后继学习时以学生先前获得的认知结构中的适当观念为基础;激发学生进行有意义学习的动机，以理解作为评价的重点。
机械学习型学生提高学习效率的方法有哪些？
机械学习型学生的学习特点：
灵活性不够，常使用的是一种机械的手段，愿意花时间去进行一些比较机械的工作，比如记忆，归纳以及反复读书等。他们学习一般都很刻苦，上进心也强。学习成绩一般不会是最差的，但是通常也很难达到最好。
提高他们学习效率的方法：
在学习方法上加以引导，变机械为灵活，有意识地培养他们的创造性和想象力，这样就可以使他们在原有的优势上提高学习效率，使成绩排名告别中游水平，形成一个小小的飞跃。
1． 发展理解性记忆
学习离不开记忆，老师每天在课堂上传授了很多的知识，有英语单词，有数学公式，有古典诗词……如果没有进行有效的记忆，那些知识便不能真正属于自己。那么，如何才能有效地把数量如此众多的知识快速地记忆下来，并且使之保持长久呢？有一个法宝——理解性记忆。
记忆有两种：机械记忆与意义记忆。心理学研究早已表明，意义记忆要比机械记忆在全面性、速度、精确性和牢固性方面都有很大的优势。抛弃呆板机械的死记硬背的方法，而代之以灵活多样的记忆方法将可以使机械学习类型者受益匪浅。可以采用以下的一些意义记忆法：
（1）赋予意义法。假设要记忆185119211839193719491935这一长串枯燥的数字，如果按照顺序把这些数字依次记下来，将是一件非常头疼的事情，但是假如我们可以把这些数字分割为一些历史年代1851，1921，1839，1937，1949，1935，想想在这些年代里发生过的一些重要事件，再来记这串数字，效果就会好得多。
（2）形象记忆法。例如记忆“舟”字，就可以用“船头尖尖，船身弯弯，船桨长长，两人当中”这样的口诀来记忆这个生字。
另外，还可以编一些顺口溜、编一些歌谣的方法来记忆生字。有许许多多的关于记忆的方法，限于篇幅，本文中不可能一一列出，同学们可以再参阅相关的书籍。
记住：并非要在学习的过程中对每一个知识点都理出一个记忆的方法，而是要养成这样的思维习惯，使自己在学习的过程中给要记忆的材料赋予一定的意义，摒弃那些古板的、不灵活的方法。
2． 复述生活事件
这是一个训练自己语言表达能力的手段。同学们的父母也许平时的工作很忙，但是每天总会有一些和自己在一起的时间，哪怕是饭前饭后，在这时候把生活中发生的一些事情用自己的语言复述出来。也许在刚开始的时候只是非常简单地描述刚发生过的事情，但是，日积月累，复述的事件便会逐渐变得丰满。经常做这样的训练可以使自己增强一些灵活性而去掉一些呆板。
3． 想象力训练
这种训练可以与复述生活事件同时进行，也是弥补这一学习类型者的缺陷的一个办法。例如在背诵古诗词的时候，尝试着让他们根据自己的想象，把古诗词表现的那种美的意境想象出来，然后用语言生动地描述。这样既锻炼了想象力，同时也能提高孩子的语言表达能力。有了形象生动的场景，自然和一字一句味同嚼蜡的记忆效果不可同日而语了。
4． 提高思维的灵活性
机械学习类型者最缺乏的就是灵活性，所以有针对性地进行这样的训练可以说是当务之急。
学习离不开思考。良好的思维品质包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性与独创性。培养良好的思维品质对于同学们的发展起着重要的作用。
机械学习类型者在思维上很容易形成一种定势，即在思考问题时不能从不同的角度来考虑，发散性不够;在解决一些问题的时候，往往会陷入一种思维定式而无法解脱。所以，平时就应该有意识地训练自己多从不同的角度来考虑同一问题，使思维不再只限于旧有的一种框架。例如，充分发挥自己的想象，想想这样一些题目：“假如没有了太阳，人类将会怎样？”
5．科学用脑
机械学习类型的孩子一般比较刻苦，也比较自觉，常常恨不得多花些时间在学习上，所以一般都会很累。而当疲惫的时候，常会觉得思考问题变得特别不清晰，思路也好像有受阻的感觉。学会科学的用脑，才能保证大脑处于最佳的机能状态，从而提高学习的效率，这也是机械学习类型孩子应该注意的问题。
合理用脑的简单原则：累了就休息。古代苏秦学习有“头悬梁，锥刺股”的范例，也曾一度成为许多书生的楷模，但是从哈佛教育心理学的研究眼光来看，这样的方法只是一种蛮干，实际上是违背了科学用脑的原则的。有的家长看见孩子困了，就教孩子用凉水冲冲头，借以打消睡意，再接着看书。这种方法虽然当时可能很见效，但是对身体是非常有害的。
充分利用最佳用脑时间也是提高学习效率的一个保证。可以根据大脑的最佳状态制订一个好的学习计划。例如：
早上6：00～7：00（高效期）户外活动，背单词上午8：00～11：00（高效期）上课，完成较难的任务中午12：00～下午1：30午休下午3：00～5：00（高效期）上课晚上7：00～9：00完成作业，识记材料晚上10：00休息这只是一个简单的例子，在制订学习计划的时候，应该掌握生物规律，从自己的实际情况出发，找出自己学习效率最高的时间段，从而安排不同的学习任务。
6． 交叉学习法
将不同学科交叉安排，不要让脑子长时间集中在一门课程的学习上，从而使脑子得到合理的休息。
7． 体育锻炼
体育锻炼是一种积极的休息。早上起来可以进行简单的锻炼。有很多同学都认为锻炼是在浪费时间，其实不然，这是一种积极的休息，可以保证人的精力旺盛，从而提高单位时间内的学习效率，收到事半功倍的效果。
8． 抓紧课堂的45分钟
有的同学常在课上看小说或者不注意听讲，在课后再去重新看课上讲过的知识。尽管也能基本跟得上，但是这却是一种极不科学的做法，往往浪费了很多的时间。
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