今天我们来聊聊委员建议高考可以让学生选择性考试,以下6个关于委员建议高考可以让学生选择性考试的观点希望能帮助到您找到想要的大学知识。
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委员建议高考可以让学生选择性考试，这样会减少学生的学习压力吗？
我认为如果说真的可以让高考的考生选择性的考试，那么在很大程度上是会减少我们学生的学习压力的。因为在现在我们都知道高考对我们每个学生就是一件十分重要的事情，因为高考就意味着我们人生的道路以及方向，对于我们很多人来说可能上高中就是一件十分困难的事情，但是我们很多的学生都有自己的理想，而且我们都知道只有通过自己的学习，那么自己的梦想也才会实现，要不然自己的理想可以说就是空想。
在现在我们都知道在高中的时候就会进行一次文理分科，文理分科的目的就是让我们学生去选择自己喜欢的知识去学习。但是这样的知识也是学校或者课本进行规定的，我们的学生也只能去学习这样的知识，这对我们很多学生来说这就是一件十分不公平的事情，英语这个学科可能我们很多人都知道，在高中的时候可以说我们英语学的都是十分吃力的，但是我们依旧在努力进行学习，虽然说我们不喜欢的科目是有很多的，但是我们都知道这是在以后高考会考的科目，所以我们的学生就会努力去学习。
但是在我们老师教学的时候就会发现两极分化的现象十十分严重的，很多学生的这个学科可能是十分好的，但是在其他学科的学习就会十分的差，我们很多时候就会认为这是我们学生不去学习这样的科目，但是这个想法可能是错误的。在我们高中的时候即使是面对自己十分不喜欢的科目，那么我们也会认真去钻研，只是如果说自己不对这样的学科感兴趣，那么我们钻研可能就十分的困难。
所以我认为现在我们高中生的压力是十分大的，如果说可以让我们学生进行选择性的考试，那么这在很大程度上就会减轻我们学生的压力。
委员建议高考可以让学生选择性考试，你支持这一建议吗？
我是十分支持这样的建议的，因为在现在我们很多在高中的学生学习的东西都是学校强制要求的。我们本人并没有任何的权利去更改我们学习的东西，我认为这就是一件十分不公平的事情，而且在我们考试的时候也只能去考我们学校要求的东西，这对我们来说就是十分不正确的，我认为我我们应该积极鼓励我们学生去学习一些新的知识，这位委员建议高考可以让学生选择性的考试，我认为这是十分有必要的。
我认为在我们高考的时候可以指定几个科目是必须考察的科目，然后还有的科目就让我们的学生进行自己的选择。对于每个人来说，高考对自己来说是十分重要的，因为高考最后的结果可能会影响我们每个人的一生，很多人就是在高考之后选择了我们人生的道路，这对我们来说就是一件十分重要的事情。
但是很多学生在高考的时候都会面临巨大的学习压力，因为我们考察的内容都是我们平时进行学习的内容，这对我们来说就是十分重要的。但是很多学生对自己学习的东西是十分抵触的，虽然在政策上说我们高考的英语可以换成其他外语科目的考察，但是在我们高中的课堂上我们可能学的最多的就是英语，而且我们学校也没有更多的精力去为我们聘请外教老师，但是很多人都会选择自学，但是在最后参加的考试还是英语考试。
对于我们每一个学生来讲，我们努力的学习就是希望可以通过学习改变我们的命运，但是在很多时候我们都无法进行自己选择。所以我认为这位代表说让我们学生进行选择性考试，这是十分重要的，而且我们也会支持这样的看法。
委员建议高考可以让学生选择性考试具体如何实施？
2021全国两会热点，国政协委员唐江澎建议高考可以让学生选择性考试。
3月9日，全国政协委员唐江澎表示，不唯分不是不要分，而是别把分数作为唯一标准。建议高考实行双考双筛制，第一次是资格线、水平线考试，题目简单些，不给学生过多压力；第二次可以通过划定分数线，学生有侧重、有专业地选择性考试。
建议引发了网友热议。有人说“高考是最公平的地方，别动高考”，有人觉得“那样只会更加内卷”，还有人说“先说公平吧，最起码全国统一录取分数线”……
扩展资料：
个人观点：
高考可以更变通更多样化。每个人都是不同领域的金子，都应该发光，而不应该死磕在自己不擅长的科目里，这就叫浪费时间，浪费生命，这也是应试教育的弊端，很多人说应试教育符合中国国情，可正因为有改革和更新，才更可能让子孙后代推翻这样的国情，穷人家的孩子发光的机会也更大啊。
然后大学也有选择的录取，反馈给大学的信息越多，大学录取更有针对性，也可以减少教学资源浪费，每个人都可以因为自己的天赋去到最合适自己专业的大学，以专业分数论高下，而不是所谓要大学找一个样样都好都棒的学生，因为这样的天才也不属于今天教育中要讨论的范围，大多数的普通人都是偏科的，个人觉得这改革真的很棒，这一定是未来的样子。
参考资料来源：中国教育在线－委员建议高考让学生选择性考试，网友：别动高考
委员建议高考让学生选择性考试，对此网友是什么态度？
现在学生的学习压力是很大的，特别是像学生，在步入到高中之后，每一个学生就像是进入到了倒计时一样，家长也是提起了自己12分的精神。而在这个时候，家长跟孩子都是非常的努力。可就是因为这样让很多的孩子在高考失利之后都会选择去了结自己的生命，这种做法是非常的不正确的。
双考双筛制
因为在日常的生活当中，老师跟家长给予到了孩子很大的压力。孩子也给予了自己很大的压力，所以说孩子在后来没有考好的时候，就认为自己付出了这么多的努力。还是没有考好，因此就会有一些悲惨的事情发生。而我们国家的委员也建议高考的时候，能够让学生去进行选择新的考试可以进行双考双筛制，第一次是进行一些统考。
大部分网友不同意
而第二次就是这些学生能够去找自己比较擅长的一些科目进行考试，这样的话也是可以到后来选择自己比较喜欢的高中。但是很多的网友都认为这不是一件正确的事情，本来大家考试就非常的紧张了，如果说还有两次考试的话，就会让这些学生的压力更大了。其实在第一次考试当中就像是大家的会考一样，而会考也是在我们高二的时候是要去考试的。所以说大家也都觉得这完全就是变了一种方式，跟以前是没有任何的区别。
而大家也都觉得高考是最公平的，不要去动高考的分数线也不要去对高考有一些改革，因为这样的话让以前的莘莘学子都会觉得有一些公平了。虽然说这些建议从刚开始的起点是好的，但是并没有受到大家的认可，也希望有其他的一种方法能够减轻孩子的学习压力。其实高考对于很多人来说就是一个公平公正的考试现场也能够让大家的努力被其他的人所看见。所以说对于高考的改革，大多数的网友还是不会同意的。
委员建议高考可以让学生选择性考试，实施这种方法可行吗？
个人认为是不可行的。 这个建议听起来好像很好，可以给那些偏科的人一个机会，只要过了简单的第一次考试，就能够选自己擅长的学科了。但再想深一层，这样一来大家还有必要学那么多吗？每个人都选自己擅长的学就好了，反正第一次考试跟现在的高中会考一样，有手就行。 这样选拔出来的，的确可能有一些偏科的天才，但是对于大多数人来说，学习的知识很有可能就变少了。 另外，最让人担心的是，一旦实施这种方案，第二次考试就会变得五花八门，那么这里面可以操作的空间就很大了。 现在的一些大学搞什么自主招生，都弄出一堆幺蛾子了，小学还没毕业就能参与国家级课题研究的并不是普通家长能够做到的。如果不用全科知识来限制，仅凭某一科的知识或者能力的话，有些人一出生就已经在天花板上面了。 高考最大的意义是给了无数普普通通的家庭的孩子有一个上升的通道，有一个改变自己命运不再重复祖辈贫困生活的机会，是一个向上跃迁的跳板。所以，对于大多数普通家庭的孩子来说，目前的这种应试教育就是最好的方式，大家拼谁学得更刻苦，就是最有优势的筹码。 那些有资源的人家的孩子，如果没有那么刻苦，起码不能轻易的把那些优质的学位抢走。但如果高考改成了一些看起来大家都轻松了，考一些虚无缥缈没有边界、没有统一答案的东西，那么一切就真的不是拼了命学就能换回成绩的。 扩展资料 委员建议高考可以让学生选择性考试： 据央视新闻报道，全国两会期间，全国政协委员唐江澎表示，不唯分不是不要分，而是别把分数作为唯一标准。 他建议高考实行双考双筛制，第一次是资格线、水平线考试，题目简单些，不给学生过多压力；第二次可以通过划定分数线，学生有侧重、有专业地选择性考试。
网友如何看待委员建议高考可以让学生选择性考试？
对于“委员建议高考可以让学生选择性考试”，大部分网友表示不太满意： 网友一：肯定不支持。 网友二：为什么不提高学习的乐趣以及心理建设！以及高考失利后的振作以及给予规划！ 网友三：我觉得改得好复杂，我可能都不知道该怎么报名了，虽然我大学都快毕业了。 网友四：全国同一张试卷！教育资源好的地方，分数要求高一点，教育资源差的，分数要求低一点！ 网友五：中国农业大国，农村人口有多少，有多少脱贫了有多少能让孩子上得起学有多少上不起学。成长是困难与快乐同行的所以没有资本不要张口闭口快乐教育。 扩展资料： 选择性考试和综合性考试的区别： 1、考试目的不同 合格性考试是检查全体高中学生是否达到普通高中课程方案和课程标准规定的基本学业要求，考试结果用于学生毕业资格认定，各科均合格的方可准予毕业； 选择性考试是在落实共同学习基础的前提下，由高中学生根据自身兴趣特长、学业修习情况和高校人才选拔要求，自主确定3门选择性考试科目，考试结果作为普通高校统一高考招生录取的“两依据”之一(另一个依据为统一高考语文、数学、外语3门科目成绩)。 2、考试科目不同 合格性考试覆盖国家课程方案规定的所有学习科目，共计14门。选择性考试科目由学生在“物理、历史”中选择1门、在“思想政治、地理、化学、生物”中选择2门，共计3门科目组成。 3、考试范围不同 合格性考试范围为各学科课程标准确定的必修内容；目前，选择性考试范围为各学科课程标准确定的必修和选修Ⅰ内容。 4、成绩呈现不同 合格性考试科目成绩分为“合格”和“不合格”。选择性考试中，物理、历史成绩以原始分呈现；思想政治、地理、化学、生物4门科目成绩以等级转换分形式呈现。
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