今天我们来聊聊教育技术学是什么,以下6个关于教育技术学是什么的观点希望能帮助到您找到想要的大学知识。
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教育技术学专业是什么
教育技术学专业是工科专业，以培养中小学信息技术教师和各级学校信息化建设专业人才为目标。这个专业重视技术与教学结合的环节——在整个教育过程中，它是教学实施的前一步：它准备了资源、设备、手段、路径。
这是个综合性很强的学科，学科涉及面广，而且与国际前沿的教学接轨。教育技术起初来源于美国，后来在中国开设了课程，学习教育技术的一大特点就是可以用媒体这种富有特色的传播方式与传统教学结合，从而达到普通教学方式尚未达到的预期效果。
此专业的主要方向是教育软件与网络工程方向和数字媒体技术。日常课程学习的内容也涉及方方面面，有编程计算机网络、多媒体艺术设计、教育心理学等，还可以根据个人的兴趣和想要发展的方向选择专业选修课，比如智能机器人、JAVA、PS、摄影等。
教育技术学课程包括两大类，教育学类和计算机学科。我本科是教育技术学专业，主修课程包括教育学（教育学基础、教育哲学）、教师职业道德、教师语言行为与艺术、教育心理学，教育技术学，远程教育等，此外还有C语言C++，摄影摄像，PS，Flash以及3DMAX等等。
这个专业，越学到后面，就会越有趣。忘记一提，有的学校这个专业还要学高数。教育技术学，欢迎你的加入。
教育技术学是干什么的教育技术学是干嘛的
教育技术学主要是做课件制作、信息技术教学、校园网管理、教育节目制作等工作。教育技术学是教育学类专业，教育技术学专业的学生主要是学：教育研究方法、中国教育史、外国教育史、课程与教学论、教学技术与媒体、学习科学与技术、发展心理学、现代教育技术、特殊教育概论等课程。
教育技术学专业素养要求
1、系统掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论和基本技能。2、系统掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决教育问题的能力，具有批判性和创造性思维，具有创新创业意识。
3、形成专业所需的创新精神和创业实践能力，培养多学科融合型人才。4、具有良好的信息素养，较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学。5、熟悉中国各级各类教育政策和法规。
6、具有自主学习、终身学习和自我发展的意识与能力。
7、具有国际视野，基本掌握1门外语，能较为熟练地使用外文资料，初步运用外语进行交流。
请问教育技术学是干什么的？
教育技术学专业可以在中小学校从事电教管理、课件制作、信息技术教学、校园网管理等工作，也可以在广播站、电视台从事教育节目制作等工作。
教育技术学主要研究教育学、教育技术、信息技术、多媒体技术等方面的基本知识和技能，在新技术教育领域进行教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等。例如：学校教室电教设备的操作与管理，教学课件ppt的设计制作，校园网的维护与管理等。
教育技术学主要学《中外文化史》、《文学概论》、《社会学研究》、《美学原理》、《管理学通论》、《科学研究方法》、《现代汉语》、《中外名著选读》、《自然与人文》、《科学与人文》等。部分高校按以下专业方向培养：数字媒体技术、数字媒体设计、信息技术教育、网络与数字媒体、教育电视节目制作、教育软件与知识工程。
开设院校有北京师范大学、华东师范大学、兰州大学、华中师范大学、南京师范大学、武汉理工大学、东北师范大学、江南大学、深圳大学、西南大学、华南师范大学、扬州大学、江苏大学、东华大学、陕西师范大学、浙江工业大学、湖南师范大学、首都师范大学等等。
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教育技术学专业是干什么的
教育技术专业是培养教育信息化的建设者、管理者、研究者，以及能够在新技术教育领域从事教学资源、教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才的专业。随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展。
现代教育需要将教育理论、学习理论与教学实践紧密地结合在一起，综合利用多媒体进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉获取更多的知识。教学过程的追求形声并茂、色彩逼真和表现手法灵活多样，使教育技术学具有广阔的发展前景。
教育技术学属于教育学类
教育技术作为优化教育活动的一个重要方面可谓源远流长，这种说法则是以教学媒体的运用为前提。人们真正使用教育技术这个术语，并围绕它形成一个独立的知识体系，则是19世纪60年代以后的事情，当然它有一个孕育期和生长期，那至多也是近一个世纪的事情。
现代科学技术和现代教育理念的不断发展，赋予了教育技术概念充实的内涵和无限的生命力。教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，其最终的价值追求是优化教育教学。教育以人为本，以传授为主。
教育技术学是什么专业
教育技术学是现代教育学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，是对教育过程模式的优化提升，使得教育过程的组织序列更具逻辑，系统优化了分析和处理教育、教学问题的思路。下面是我整理的详细内容，一起来看看吧！ 教育技术学简介 教育技术学专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才。 教育技术学专业主要课程有： 教育学、计算机科学与技术、教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学、计算机网络、多媒体设计、信息技术与课程整合。 教育技术学学科性质 对于教育技术学的归属问题，国内外教育学术界一直存在着不同的看法。我国教育技术学专家何克抗教授认为： 1. 教育技术是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁。 2. 教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。 3. 教育技术学是具有方法论性质的学科 4. 此外，教育技术学还具有明显的应用性学科和综合性学科的特点。
教育技术学的定义是什么？
AECT94定义：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 一、定义的实质： 1、科学性定义：专门的、基于理论的、并需要专业知识理解。 一般性定义：可以被大众和其他专业认识理解。分为：规定性、描述性和纲要性。 2、94定义属于一般性定义。 3、三个假设： (1)本领域所展开的研究与实践都符合职业首选标准。 (2)教学技术专家是以他们对那些产生有效结果的因素的理解为指导。 (3)本领域的实践以追求有效、经济的目标为特征。 二、教育/教学技术： 1、倾向于“教学技术”者观点： (1)“教学”一词更适合描述技术的功能； (2)“教学”一词之所以更合适，是因为“教育技术”通常暗指一个学校或教育环境。 2、倾向于“教育技术”者观点： “教育技术”这一术语有助于为本领域保持一个更广泛的研究范围。 3、94定义用“教育技术”的原因： (1)今天在美国使用玩普遍； (2)包括许多实践背景； (3)确切地描述了技术在教育中的作用； (4)允许在同一定义中强调教和学两个方面。 三、定义的定位：（好像是在解释写这个94定义的理由） （1）莫克伊：多样性是一种文化中技术创新的关键； （2）托因比：动态的、创造性的文化会取代静止的、缺乏创造性的文化。 四、科学与技术的关系： 1、科学和技术是不可分的这一假设是不现实的。 2、技术不只是科学的应用，还包括过程和工具的改进。 3、94定义并不仅仅是科学的应用。 五、系统化概念： 1、94定义包含了系统化的概念。 2、94定义并未从一个线性过程代表技术方法总和的意义上去强调系统化。 （最为教育技术学的学生你应该具备一些信息检索的能力吧，自己能很容易查阅到的就自己解决嘛）
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